💡 En bref :
✅ Utilisé avec une classe de 4ème
✅ Situations directement exploitables
✅ Élèves plus engagés
✅ Séquence plus claire à construire
✅ Recommandé par un collègue de terrain
📘 Témoignage complet d’un professeur d’EPS ayant utilisé l’ouvrage avec ses élèves de 4èmes.
Il y a des messages qui font particulièrement plaisir lorsqu’on écrit un livre.
Pas parce qu’ils parlent des ventes.
Pas parce qu’ils flattent l’auteur.
Mais parce qu’ils montrent que ce que l’on a imaginé sur le papier produit réellement des effets sur le terrain.
C’est exactement ce que j’ai ressenti en recevant récemment le témoignage de Guillaume, professeur d’EPS, après avoir utilisé Pour un tennis de table scolaire avec ses élèves de 4ème.
Et ce témoignage résume probablement mieux que moi ce que j’ai essayé de construire avec cet ouvrage.
Une vraie clarté dans le choix de l’objet d’enseignement
L’un des constats qui revient régulièrement chez les enseignants concerne la difficulté à faire des choix.
En tennis de table, nous voulons souvent travailler :
- les déplacements ;
- la technique ;
- le service ;
- la tactique ;
- la rupture ;
- la continuité ;
- l’arbitrage ;
- la coopération.
Résultat : les élèves progressent parfois moins que prévu.
Guillaume écrit :
« Le livre m’a d’abord apporté une vraie clarté dans le choix de l’objet d’enseignement. Il permet de ne pas se disperser et de cibler des apprentissages précis. »
C’est précisément l’idée centrale du ciblage : accepter de renoncer à certaines choses pour mieux faire progresser les élèves sur l’essentiel.
Des situations directement exploitables
Lorsque j’ai commencé à écrire cet ouvrage, je ne voulais pas produire un livre théorique de plus.
Je voulais que les collègues puissent ouvrir une page et utiliser rapidement une situation avec leur classe.
Dans son retour, Guillaume évoque plusieurs situations :
- Le partenaire en or ;
- La ronde infernale ;
- Le défi du smash ;
- Les zones dangereuses.
Selon lui :
« Elles sont simples à comprendre pour les élèves, faciles à mettre en place et donnent rapidement du sens à l’activité. »
C’est exactement ce que je recherchais.
Des élèves davantage engagés
L’un des passages qui m’a le plus marqué concerne les réactions des élèves.
Guillaume explique :
« Les situations les ont davantage engagés, notamment parce qu’elles sont ludiques, lisibles et qu’elles permettent de se situer rapidement. »
Il ajoute :
« Le système de défis, de points bonus et de zones rend les apprentissages plus concrets et motive même les élèves les plus éloignés de l’activité. »
Au fond, c’est sans doute l’objectif le plus important.
Car un élève qui comprend ce qu’il doit faire et pourquoi il le fait s’engage davantage dans les apprentissages.
Un livre pour les débutants… mais aussi pour les collègues expérimentés
Autre passage particulièrement intéressant :
« Je conseillerais ce livre aussi bien à un enseignant débutant qu’à un enseignant plus expérimenté. »
Pour un collègue débutant, l’ouvrage apporte une structure claire et des situations prêtes à l’emploi.
Pour un enseignant plus expérimenté, il peut servir à questionner ses choix d’enseignement et à affiner son ciblage.
Pourquoi ce témoignage me touche autant
Il y a quelques jours encore, j’avais le plaisir de rencontrer Alexis et Félix Lebrun à Sarrebruck.
Voir aujourd’hui les frères Lebrun soutenir le développement du tennis de table scolaire est évidemment très symbolique.
Mais ce qui me rend le plus fier reste ce type de retour terrain.
Parce qu’il concerne directement les élèves.
Parce qu’il concerne directement les enseignants.
Parce qu’il montre que le livre remplit sa mission.
Témoignage d’un professeur d’EPS après une séquence de tennis de table en 4ème
Voici le témoignage complet de Guillaume:
Envie de découvrir l’ouvrage ?
Pour un tennis de table scolaire propose :
✅ 176 pages couleur
✅ 8 leçons progressives
✅ des situations directement utilisables ;
✅ des fiches élèves ;
✅ des outils d’évaluation ;
✅ une démarche basée sur le ciblage des apprentissages.
Et toi ?
As-tu déjà testé certaines situations proposées dans le livre ?
N’hésite pas à partager ton retour en commentaire ou à m’écrire directement 😉
